梁祐澄--身教重於言傳
專訪高美士中葡中學校長
每一個人都需要接受不同程度，不同階段的教育。當中學校教育顯得尤為重要，所以良好的學習環境、優秀的教師隊伍以及適當的教育方法是培養孩子成長不可缺少的元素。
說到管教，梁校長認為除了過去九年累積的經驗外，不得不提兩個人及他的教會。第一位是他的父親，父親曾是一所廢紙回收廠的管理者，他有一份敬業的精神。從父親身上，梁校長學會了對工作的盡心、用人和相人的技巧；學會了尊重每一個人，包括每一位在街上拾廢紙到廠賣的老人家，父親給他上了寶貴的身教一課。第二位是學校的前任校長，她身上流露着對教育的執着、熱誠和承擔，對他影響至今。另外，教會也是他一個最好的訓練場，他所屬的教會本着聖經所主張的「信徒皆祭司」的精神，每一位信徒都有機會參與教會事務的決策及事奉，故此他在多方面都能夠嘗試及學習。對他的管教哲學有着深遠的影響。
管理方面
在學校管理方面，梁校長較強調的是團隊精神。他表示校長、老師或員工應沒有階級之分，只有角色之別，因為一所學校能否成功是要每一位同工齊心協力才可。今天的專業教育，並不可憑一人之力可成的，要發揮團隊精神的果效，必需要有良好的溝通，減少管理者與前線工作者之誤會。在官立學校的老師工作量絕不輕省，而且責任重大，近年他們承擔着澳門課程改革的試行工作、回歸教育的創立，每一位參與的老師付出很大的心力。領導階層的當然需要明白他們的困難和感受。行政工作雖然繁忙，但校長每周也要擔任兩節的課堂。一方面是以實際行動與老師共同站在前線工作，另一方面是為了更好的了解和接觸不同時代的學生，對管理學校非常有幫助。
教者比受者的要求更高
「校長是老師的老師，在學術專業上雖然不一定能當他們的老師，但在工作態度和方向上，校長就要當他們的老師，要讓老師看到教育的遠象。」這是梁校長在教導方面的理念。當校長想老師如何教育學生，自己就要如身體力行的去教育老師。梁校長對教育工作存有一份執着，他認為老師之工作是高尚的，在品格上要比別的行業要求更高。常言道「身教重於言教」，所以老師的行為舉止，要特別注意，因為學生從老師身上學到的，往往比在書本上學到的還多呢！
每天早上梁校長是最早到的一批同工之一，除了夜校的同事外，幾乎是最遲一個離校。另外，不斷求進的青神尤為重要。學習當然不只在高等院校中，祇要有一顆求進的心，常多讀多思考、多實踐，在任何地點和時間也能學習。除了學習之外，老師也需要具時代的觸覺和遠見，在不斷變遷的社會中，教學也應不斷在變，不能一本通書讀到老。因為教育是一個專業，再不是任何大學生找不到其他工作就可以當教師的年代了。教育除了是專業外更是一項藝術的工作，育人並不是工廠生產產品，依同一程序，同一模式生產。梁校長對老師的要求高，他對自己的要求更高，最少他要身體力行，不是空口說白話，而是要以行動去實踐他的教育理念。
對學生的教導方面
所謂無規矩不能成方圓，學校生活中總需要定立一些規則要學生遵守的。管與教是教育的兩個面，說到管或許很多年青的學生都不甚喜歡，但無管則難教矣，試想想一個教室中部份學生在唱歌或談話，有心想聽課的同學會如何呢？梁校長曾經與一些學生傾談有關學校之規則問題，意外的是他們認為學校應管得更嚴一些。可知道他們也明白學校要有一個理想的學習環境，大家必須要遵守一定的規則，所以一定要教學生明白學校規則實施的意義，更好的當然得到他們的認同和正面的去看這些校規。另一方面，人也許真的有一些劣性的，一些規則或限制也會幫助學生學習和前進。
管的另一方面是教，學術水平高的人仕也未必懂得去教別人，梁校長認為教育工作者必須具備同理心。老師應時常設身處地的站在學生的立場去想，若自己在他們環境及水平中，會否能學好老師所教授的內容呢？學生發生問題，老師不要單純的依自己價值判斷對錯，老師若能嘗試代入學生的角色去思考，往往能找到真正問題的所在，甚至能很好的解決問題呢，而且學生在這過程中也能學到放下自我，多為人設想，並會更敬重老師。現今澳門所發生的暴力事件，相當大的原因是很多人心中只有自己，自己的利益是最重要的，從沒有放眼看看其他人的感受與生活，同理心不單是教師需要具備的心，而是每一個澳門人都需要學習的。
一顆不滅的心
梁校長是一位基督徒，他深信在社會上工作要有着一種信念，那就是深信神安排人在不同的崗位上，一定有着祂的心意，所以應以事奉的心態，盡心盡力的去做，作美好的見證。另外，要有一顆敬業的心和仰望神的心，「你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效，是由心發出。」（箴言四章23節）
□ 整理：楊秀穎